Actividad 1

Observad las imágenes que aperecen en este powerpoint e identificad la función del lenguaje que predomina en cada una de ellas:

Actividad 2

Actividad 3

Indicad en cuáles de estas oraciones se informa de un hecho de manera objetiva y en cuáles se informa de forma subjetiva:

a) Me gusta más la Coca-Cola que la Pepsi.

b) Este avión tiene cuatro reactores.

c) Este vestido te queda muy bien.

d) Las novelas policíacas son apasionantes.

e) La novela es un género narrativo.

f) No hay tiza para escribir en la pizarra.

g) La película era aburridísima.

h) Tiene los ojos verdes.

i) Tiene unos ojos preciosos.

j) Llegaré a casa a las seis de la tarde.

• ¿Qué función lingüística predomina en las oraciones que informan objetivamente, y cuál predomina en las que lo hacen subjetivamente?

• ¿Utilizamos una misma entonación tanto para las oraciones objetivas como para las subjetivas?

Actividad 4

Actividad 5

Como ya hemos visto, en las oraciones en que predomina la función conativa del lenguaje es habitual el uso de verbos en imperativo, ya que este es el modo verbal de las órdenes.

Señalad los verbos en modo imperativo que aparecen en las siguientes oraciones:

a) Pásame la sal.

b) Llegarán al aeropuerto con el tiempo justo.

c) No me apetece ir al cine esta tarde. 

d) Hablad más bajo.

e) Buscad esta palabra en el Diccionario de la RAE.

f) Prefiero acabar el trabajo mañana.

g) Saca el libro de texto de la mochila.

h) Baja las escaleras con cuidado.

i) Bajó las escaleras dando brincos.

j) ¿Podría indicarme dónde está el parque de Miralletes?

• ¿Qué función del lenguaje predomina en las oraciones que no presentan un verbo en imperativo? 

• En parejas, transformad las oraciones con verbo en imperativo para suavizar la forma en que se da la orden o bien mostrar más educación y corrección.

• ¿Por qué no constituyen una orden correcta frases como: "Dejar salir antes de entrar" o "¡Callaros!", que con frecuencia podemos oír o leer en nuestra realidad cotidiana?

Actividad 6

En parejas, leed el siguiente texto y responded a las preguntas que se formulan a continuación:

Uno de los rasgos del sustantivo es el de poseer género gramatical.

No se debe confundir género y sexo. El género es un rasgo gramatical. El sexo, en cambio, es un rasgo biológico propio de algunos seres vivos. Género y sexo no siempre coinciden: existen sustantivos en los que el género solo es un rasgo gramatical. Ejemplos: la pared, el muro, el ordenador.

Y existen seres que en la realidad presentan diferencias de sexo y se designan, sin embargo, con un sustantivo sin variación de género. Ejemplo: la ardilla macho / la ardilla hembra.

Leonardo GÓMEZ TORREGO, Gramática didáctica del español

• ​¿Por qué no deben confundirse el género y el sexo?

• ¿Qué función del lenguaje predomina en el texto? Razonad vuestra respuesta.

• Pensad en más ejemplos de sustantivos en los que el género solo es un rasgo gramatical, y de seres con diferencias de sexo pero sin variación de género.